Dificultades de aprendizaje

DIFICULTADES EN LA LECTURA Y ESCRITURA Los problemas en el aprendizaje de la lengua escrita son, sin duda, los más frecuentes en la escolaridad inicial. Para algunos niños y adolescentes, las dificultades para lograr una moderada competencia lectora persisten a lo largo de todos sus años de estudio. En algunas  personas, toda la vida. El acceso a la lengua escrita representa en la vida de un niño un cambio de envergadura: inicia una nueva relación con la lengua y, a través de ella, con las personas, con el mundo y la cultura. El éxito o fracaso en dicha tarea son decisivos para su ajuste posterior, para el crecimiento personal, y para la calidad de la interacción con los demás (hoy  en día, también vía e-mail, “chateo” y la “navegación” a través de la red virtual). Determina en buena parte lo que el niño estará en condiciones de aportar y recibir más tarde como persona adulta en una sociedad plenamente alfabetizada. De ahí la importancia de la lectura y de la escritura e...

TRASTORNOS DEL DESARROLLO Los trastornos del desarrollo incluyen una ti pología variada de problemas que tienen su origen en la infancia, la niñez o la adolescencia, e inclusive en la etapa prenatal, aunque puedan perdurar durante toda la vida de las personas. Es un concepto surgido a finales de los años sesenta que se presenta dentro de un modelo educativo y como una alternativa al modelo médico predominante para el tratamiento de las personas con problemas graves en el desarrollo. Si no podemos curar a las personas que sufren autismo, retraso mental o ceguera, sí podemos enseñarles habilidades, destrezas, actitudes, conocimientos, etc    (Fiuza y Fernández, 2014, p. 32). Cómo menciona el autor los trastornos del desarrollo tienen su origen desde la infancia y puede perdurar durante toda la vida.  Como norma general, los trastornos del desa rrollo tienen un origen causal de tipo biológico, lo que implica que se trata de problemas serios que no dependen bási...

PRECONCEPTOS DE DIFICULTADES DE APRENDIZAJE  A través de la historia surgieron preconceptos sobre lo que eran las dificultades de aprendizaje. Baterman (1965) citado en Llanos (2006) declara que: Los niños que tienen dificultades de aprendizaje son aquellos que manifiestan una discrepancia significativa en términos educativos entre su potencial intelectual estimado y su nivel real de logro, en relación con los trastornos básicos en el proceso de aprendizaje. Que pueden o no ir acompañados de una disfunción demostrable del sistema nervioso central y que pueden no mostrar un retraso mental o un déficit educativo o cultural y tampoco trastornos emocionales graves o pérdida sensorial (p. 11). Cómo menciona el autor, las dificultades de aprendizaje se manifiestan en el potencial intelectual estimado en relación con los trastornos básicos en el proceso de aprendizaje.  (Kirk, 1968) citado en Llanos (2006) expresa que: Los niños con problemas especiales de aprendizaje m...